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2018年秋学期生物教研组第五周组内公开课

[日期:2018-10-13] 来源:生物教研组  作者:朱海娟 [字体: ]

 开课时间:20181011午第2

  地点:高一创新(2

开课人:朱晓玲  

课题:细胞膜—系统的边界

主评人:王艳

  其他参评人:朱海娟、陈昌俊、张学勇杨如月、张雪梅、王遐春

  评课过程:

  、朱晓玲老师介绍授课思路和教学流程

本节课内容讲了《细胞膜——系统的边界》,本节课的重难点是细胞膜的结构与功能。我采取的手段是先学生预习,然后结合课件上的资料分析,设计一系列问题,引导学生得出结论,背诵内容,再练习反馈达成本节课的目标。

具体过程是在黑板上画一个动物细胞的细胞图,让学生辨别是何种细胞,并且说出最外面的结构是细胞膜。那么今天我们就一起讲讲细胞膜的成分、结构、功能,刚好与课件上的第一张PPT上的教学目标吻合。接着给学生五分钟自主学习时间阅读课本,完成教学案上的明确目标自主学。检查学生预习情况,并且在黑板板书出细胞膜的成分主要是脂质和蛋白质。再用两个题目巩固细胞膜成分与细胞壁成分。接着带着学生阅读书本P43页,总结细胞膜的具体功能,总结出细胞膜的功能特点选择透过性。结构决定功能,那么细胞膜这些成分是如何形成结构的呢?我在课前搜索了好多资料,学生阅读资料然后学生回答得出结论。其中磷脂分子我会在黑板上着重介绍磷脂的头部是具有亲水性的,尾部具有疏水性。然后请学生在黑板上画出磷脂在水-空气界面上是如何排布的。再分析细胞膜内外都有水,那么磷脂分子细胞膜上是如何排布的呢,结合资料中提取出来的红细胞中的磷脂在水--空气界面的铺展面积是红细胞表面积的两倍,给时间让学生自己画在细胞膜上磷脂分子是如何排布的。结合资料四,罗伯特森的结论,蛋白质是在磷脂分子的表面,那是不是仅仅在表面呢?然后有冰冻蚀刻技术的存在,资料说是在磷脂双分子层之间也有蛋白质,那么蛋白质在磷脂双分子层之间是如何排布的呢?除了刚刚讲了镶于,还有就是贯穿和嵌入。那么这些蛋白质的是不是不动的呢?想想草履虫在新课讲解时是单细胞生物在水里可以进行流动,说明蛋白质是可以流动的不是静止的。那么罗伯特森的理论就是不完全正确的,说明科学在不断的进步。那么磷脂分子动不动呢?现在桑格和尼克森提出的流动镶嵌模型中指出磷脂也是可以运动的,再配合旁边有幅细胞膜的流动镶嵌模型图,可以看出磷脂分子和蛋白质中可以流动,得出细胞膜的功能特点具有流动性并板书。结合书上的细胞膜的结构模型图,还有糖蛋白,表示在细胞膜外。之后再总结本节课我们讲的知识点,提学生背。之后用精心挑选的五个题目做提高能力反思学的巩固提升。

不足是:

1. 在讲细胞膜的功能时自己的语言过于多了,可以把图片展示出来,设计一系列问题引导学生。如激素是如何到达靶细胞的(血液),靶细胞是如何接受激素的。精子与卵细胞是如何进行信息交流,是第二个细胞的受体接受的。在这还是缺少思考。

2.在讲细胞膜成分时应该就把细胞膜的成分写出来,主要的是脂质和蛋白质,少量是糖类。然后在最后讲桑格和尼克森时的流动镶嵌模型时,可以让学生指出糖类分布在哪,得出与蛋白质相连,叫做糖蛋白,也叫糖被。作用是与细胞识别有关,分布在细胞膜外侧。这样就更完美了。

二、王艳老师主评

1、老师在教学的整个过程中发挥了教学主导作用,整堂课思路清晰,重难点突出,体现了学生作为学习主体的重要性,同时也体现了朱老师扎实的教学技能和丰富的教学经验。

2、整堂课充分贯彻了三学两用一做的原则,从学生预习开始,到解决疑难问题,最后练习巩固。整个流程清晰明了,思路顺畅。

3、每个人都积极参与到课堂中来,调动了学生的积极性,课堂气氛活跃。

4、对于磷脂双分子层的理解是本节课的难点,朱老师以引导学生进行实验探究的形式进行,加深了学生的印象,将知识点化难为易,便于学生理解。

5、整堂课重于回归课本,以课本为基础。

唯一美中不足的地方是关于细胞膜的成分的讲解,前后稍微有所重复,建议将有关实例提到前面讲解从而引出细胞膜的成分。

备课组其他成员讨论、点评和建议(略)

、朱海娟组长总结

朱老师本节课课件很新颖,实在,有亮点。在教学中善于构建和谐的师生关系,针对现场进行表扬评价与激励学生;师生互动突出,点拨及时得当。朱老师还能及时关注学生的学习习惯和思维,充分而准确地把握教育教学的良好时机。本节课不失为一节较好的示范课。

建议:课堂流程稍欠合理,如能结合学生认知规律就更好了。


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